Un blog étudiant dans le cadre du cours : expérience décevante

[Rémi Thibert]

Je viens de publier un billet sur mon blog dans lequel je fais le bilan de ma première expérience blog étudiants avec mes étudiants de master 2. Bilan pas très réjouissant à vrai dire. J'aimerais en tirer les conclusions pour mieux faire l'an prochain. Si vous avez l'expérience de ce genre de mise en place, je lirai avec attention vos commentaires.
Mon billet de blog

[florence meichel]

J'aime bien cette dimension de scénario ouvert : la vie d'est-elle pas le meilleur scénario ?

[DAvid Cordina]

Il est vrai que l'écriture du scénario est primordiale.

Mais le scénario se doit d'avoir le droit également à des ouvertures.... à des digressions... à des portes ouvertes (au désordre créatif). En langue, en FLE, sur des dispositifs longs et assez ouverts, les scénarii sont multiples et se croisent.

Encore, une question de contexte, lieu, temps et volonté...

[Gael PLANTIN]

Je souscris pleinement aux trois ingrédients que sont le scénario, le scénario et le scénario.

[Wattlar]

Petite contrib.
Je crois que Gabin disait
"pour faire un bon film, il fallait trois ingrédients :
une histoire,
une histoire et
une histoire."
Mon expérience me pousse à penser que pour intégrer les TICE dans l'enseignement il faut trois ingrédients
Un scénario
un scénario et
un scénario.
L'outil doit apporter un plus dans le scénario
et des jalons de contrôle doivent être réguliers, ce qui peut donner lieu à une évaluation ou du moins une appréciation du type renforcement positif

[Gael PLANTIN]

Pour les outils, la suite Google Education.

[Raphael Rousseau]

Bonjour Rémi,
Lancer un blog, c'est une histoire de motivation. Lancer un blog, c'est se lancer dans l'écriture. Lancer un blog, c'est prendre de la matière qui est à l'intérieur pour la mettre en scène à l'extérieur.

Bref, on en fait quoi de ces remarques préalables ?
Qu'il faut un cadre : demander à des étudiants qui n'ont pas déjà de blog (ou qui ne colle pas avec le cadre académique) faire leur propre blog, c'est comme de laisser un bouquin à quelqu'un qui n'aime pas lire. On pourrait dire comme Daniel Pennac que le verbe bloguer ne supporte pas l'impératif ;-). Au sein d'une fondation avec/pour laquelle je bosse, on planche sur le sujet depuis... avant que le phénomène ne s'appelle "blog", genre 1999 ou 2000. Résultat : 7 articles de base pour un bon site profil.

A quoi un tel canevas sert-il ?
D'une part, à lancer une dynamique double : dynamique de réflexive (je suis donc je pense ;-) et dynamique rédactionnelle (je pense donc j'écris).
D'autre part, à ce que chacun, camarades et prof, connaissent mieux les autres et que tous puissent rebondir sur les blogs des autres.

Au départ, on peut penser que ces articles(ou billets) sont un peu encombrants, voire gênants. Mais en fait, il s'agit de la base de l'identité (qui sius-je ?, ou cours-je ?, dans quel étagère ?...), que le Net a fâcheuse tendance à vouloir gommer (mais qui finit toujours par transparaitre...)

Disons que ces articles sont un alibi à écrire, une rampe de lancement, à géométrie variable (on n'est pas obligé de tout dire, ni de tout développer) qui, même hors du contexte initial d'écriture (ex. : un cours à la Fac) reste pertinent.

[Rémi Thibert]

je leur ai demandé. Mes étudiants étant en master, ils sont suffisamment âgés pour avoir droit à la pub (pub pour des filles de l'est, sur le réseau que j'ai créé, mais pas utilisé : ça craint). Ca a été leur réponse. Dommage

[florence meichel]

Pour NING et la publicité : tout dépend de l'âge de tes étudiants...si certains ont moins de 18 ans, tu peux bénéficier de sa suppression

http://education.ning.com/page/page/show?id=1027485:Page:45750

[Rémi Thibert]

@Gael : Ben, en fait, c'est ce que je dis dans mon article, j'avais pas vraiment donné de consignes au départ, sinon que leur présentait un outil qu'ils étaient libres d'explorer. J'ai bcp avancé sur la question cette année, et c'est sûr que je ne vais pas m'y prendre de la mm façon l'an prochain.
@ Florence : j'ai fait un questionnaire que les étudiants doivent compléter. J'ai déjà qq réponses. J'en ferai une synthèse, bien entendu. Et je suis d'accord avec ce que tu dis : l'échelle de temps ne peut pas être l'année universitaire. C'est pourquoi je vais me tourner aussi vers des outils de création de réseau social (type ning, mais sans la pub : buddypress ?) pour générer une dynamique sur du plus long terme, et voir comment ça évolue après leur année de formation.

[florence meichel]

Moi je serais curieuse de savoir ce que les étudiants en pensent...il serait très intéressant de poursuivre sur le long terme avec ces mêmes étudiants : on s'inscrit ici véritablement dans une approche d'éducation tout au long de la vie...qui va bien au de-là d'une année universitaire...