Profs, enseignants, formateurs : le metadesign comme nouvelle posture ?

[florence meichel]

Les propos de Yann Le Guennec combinée à l'idée de développer l'apprendre à apprendre le suggèrent fortement il me semble !
Je retiens et partage ce point :

Yann Le Guennec » Le metadesign, ou comment l’expérience doit échap...:

"Le metadesign caractérise les objectifs, les techniques et les processus pour créer de nouveaux moyens d’expression et des environnements qui permettent aux possesseurs d’un problème d’agir en designers.2

Quelle place occupe alors le designer dans cette action de metaconception collective et quel peut-être son rôle ? Le rôle du designer peut justement résider dans le fait de permettre et favoriser l’émergence du dispositif de metaconception. En tant qu’expert de la créativité, impliqué dans un projet
pour ses qualités supposées de créateur et de concepteur de nouveauté, le designer est le mieux placé pour redistribuer ses propres qualités, à condition de s’effacer pour laisser apparaître la créativité et les intentions de l’ensemble des acteurs du système. En cessant de concentrer sur lui et en lui les qualités attendues dans l’évolution du système, il permet à ces qualités de se redistribuer, de circuler entre les acteurs, avec pour objectif personnel de participer à l’élaboration d’une solution qui soit la plus satisfaisante possible pour les acteurs auxquels cette solution est destinée. Cette nécessité d’effacement d’une position occupée est probablement un préalable à l’initialisation d’un processus de metadesign."

autre article : http://www.yannleguennec.com/blog/2004/05/20/esthetique-du-projet/

"Le métadesign est un design de systèmes-projet, le ‘comment’ est son ‘quoi’.

Selon Gerhard Fischer: Le meta-design caractérise les objectifs, les techniques et les processus pour créer de nouveaux moyens d’expression et des environnements qui permettent aux possesseurs d’un problème d’agir en designers. Un objectif fondamental du meta-design est de créer les environnements socio-techniques qui autorisent l’engagement des utilisateurs dans une participation informée plutôt que d’être restreints à l’utilisation de systèmes existants.
http://l3d.cs.colorado.edu/~gerhard/papers/hci2003-meta-design.pdf

- Le metadesign est la création de contexte plutôt que de contenu. (Youngblood, 1986)
- Le metadesign met les outils plutôt que les objets du design dans vos mains. Il ne définit pas un processus, mais les conditions d’un processus d’interaction. (De Kerckhove, 1995)
- Le metadesign traite nécessairement des êtres humains en tant qu’entités systémiques dans un espace relationnel soumis en permanence à des changements structurels. (Maturana, 1997)"

[Bataillon38]

Le discours est enthousiasmant, on peut parler de design du langage en tous cas.

Mais n'est-ce pas là une manière très compliqué de parler de choses simples ? Peut être est-ce la seule voie pour faire exister la démarche (la légitimer) …

[florence meichel]

Gael: tu es vraiment un sacré bonhomme ! :-) :-) :-) Que dire de plus ??? :-)

Peut être juste illustrer la phrase : "Le métadesign est un design de systèmes-projet, le ‘comment’ est son ‘quoi’.

Décliné sur le mode l'apprenance, il ne s'agit plus seulement d'apprendre quelque chose : le quoi...mais d'apprendre comment on apprend ce quoi...d'apprendre à apprendre : le comment du processus d'apprentissage devient la matière première...on passe à un niveau meta...et l'environnement d'apprentissage joue un rôle fondamental dans cette dépassement...d'ou l'idée effectivement de créer des espaces d'apprenance qui invitent au dépassement et au meta-niveau...le professeur devient un designer d'apprenance en ce sens...et je trouve très pertinent d'inscrire ce design dans la vie tout court...c'est la vie quotidienne qui devient le théatre de l'apprenance...quelle leçon de vie pour chacun ! :-) :-)

[Gael PLANTIN]

Le metadesign est la création de contexte plutôt que de contenu. (Youngblood, 1986)

J'aime bien cette proposition.

Je l'illustre avec une anecdote récente :
* dans les temps anciens et reculés, j'étais conseiller principal d'éducation (CPE). Logé sur place par nécessité de service, je côtoyais les élèves 24h sur 24, prêtant main forte aux surveillants qui ne parvenaient pas toujours à canaliser un dortoir de 70 garçons...
Mes relations avec les élèves dépassaient largement le cadre scolaire, dans la mesure où certains ne rentraient chez eux que pour les vacances et encore, pas toujours.
* Par la suite, j'ai choisi d'être prof pour pouvoir agir en amont du CPE dont les fonctions le conduisent parfois à intervenir trop tard.
J'ai perdu du même coup, la proximité qui me liait aux élèves.
* La semaine dernière, en raison d'un imprévu, j'ai dû encadrer, pendant deux heures, une classe pour laquelle j'assure des cours hebdomadaires. Plutôt que d'engager un cours mal préparé, j'ai choisi d'aller me promener sur l'exploitation agricole du lycée (les avantages de l'enseignement agricole).
J'ai eu le grand plaisir de redécouvrir cette proximité perdue.
C'était l'occasion de sortir le nez du guidon, de discuter, de tout de rien, mais aussi des cours : le contexte informel les décidait à poser les questions qu'ils n"avaient pas osées poser avant...

[Jeff Tavernier]

Cette réflexion m'intrigue... J'ai dû relire à plusieurs fois l'article de Yann Le Guennec pour tenter de comprendre le pourquoi du comment. J'avoue avoir été séduit par ce florilège de termes nouveaux, mais j'ai concrètement du mal à trouver un exemple qui puisse illustrer cette nouvelle posture. Comment adopter cette posture de metadesigner ?