Portfolio numérique

Commentaire par florence meichel le 14 Mars 2009 à 12 38

Très bonne initiative ce groupe ! :-)

Commentaire par Philippe PETITQUEUX le 14 Mars 2009 à 12 50

Tu me flattes? C'est une bonne stratégie pour me motiver...Je vois que tu connais les ficelles du métier ;-)

Commentaire par Gael PLANTIN le 16 Mars 2009 à 19 55

Un chouette sujet ma foi !

Peu de temps ces temps-ci, mais quelques remarques en attendant mieux...
* Le portfolio est, selon moi, indissociable d'une approche par compétences. ce qui suppose l'existence d'un référentiel sur lequel s'appuyer.
* Ensuite, se pose le problème de l'appréciation (je n'utilise pas "évaluation" à dessein) du niveau d'appropriation des compétences par l'apprenant.
Comment savoir si l'apprenant maîtrise, en situation réelle, c'est-à-dire en temps réel, les mécanismes mentaux qui le conduiront à appliquer et combiner l'ensemble des compétences nécessaires ?
* J'utilise moi-même un portfolio concernant les compétences bureautiques de mes apprenants. Je constate que mon principal souci relève de la constance de son utilisation dans le temps.
Si, en début d'année, je prends le temps d'expliquer à quoi correspond le portfolio, comment s'en servir, pourquoi s'en servir...
A mesure que l'année avance, j'ai tendance à ne pas m'y référer assez : toutes mes corrections sont intégrées automatiquement au portfolio de chaque apprenant, mais... je ne m'appuie pas assez sur son contenu, notamment pour signifier à l'apprenant ses progrès.

Commentaire par Gael PLANTIN le 17 Mars 2009 à 7 56

PHILIPPE PETITQUEUX écrit:
"L'idée je crois c'est d'inciter à l'auto évaluation mais là on touche un sujet sensible..."

Si ce n'est l'auto-évaluation, du moins une évaluation plus "temps réel".
Je travaille sur le sujet, notamment avec François GUITE.

Mon hypothèse est la suivante : nos apprenants n'ont pas la même notion du temps que nous. Ils sont dans le présent, d'où la fameuse question bien connue : "Msieur, à quoi çà me sert... je m'en servirai jamais !".
Je constate l'anachronisme d'un retour a posteriori sur une activité, notamment pour une correction : c'est trop tard, ils sont passés à autre chose...

J'envisage d'expérimenter la correction individuelle "temps réel" justement en m'appuyant sur le portfolio, associé à une FAQ.

A suivre !

Commentaire par Gael PLANTIN le 17 Mars 2009 à 7 56

PHILIPPE PETITQUEUX écrit:
"Tu cliques à droite au lieu d'à gauche"
Oui, un système dans cette idée là... aussi instantané... mais sur autorisation du prof !
En gros, dans ma réfléxion, il s'agit d'exploiter en direct "live" avec l'apprenant, individuellement, la grille de correction.

Dans l'idéal, il faudrait pouvoir, à chaque fois que tu interviens pour conseiller, guider l'apprenant, te référer au portfolio et saisir à l'instant T, le degré de maîtrise des compétences observables, le système se chargeant de faire une péréquation entre les évaluations instantanées pour dégager une tendance durable.

Commentaire par Sylvain le 17 Mars 2009 à 12 53

Gaël : le délai temporel dont tu parles est un point que nous oublions souvent de considérer... L'autre jour, j'ai fait une ligne du temps à la largeur du tableau pour prendre conscience que les 5000 dernières années ne représentent que 3-4 traits de crayon-feutre sur la largeur du tableau qui représentait le nombre d'années où il y a des humains sur la planète : ils étaient fascinés...

Et en même temps, pour eux, les années 1980 font aussi partie de cette préhistoire ;-)))

Pas assez de temps vécu pour avoir du recul, mais ça va venir... plus tard. Et nous ne serons plus dans leur entourage à ce moment, à moins de s'en être fait des amis sur Facebook :-))) Ahahah !

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