Les outils de conférence virtuelle

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Commentaire par Franck Rougeau le 1 Décembre 2009 à 11 10

En effet, je pense qu'il est très différent de coacher un groupe avec une dynamique particulière et de coacher un individu qui nécessite une attention particulière et qui de ce fait n'a pas nécessairement d'intérêt pour les autres.

Commentaire par Isabelle Motte le 1 Décembre 2009 à 10 47

S'il s'agit que le professeur coache tous ses élèves en même temps, je pense que la situation est semblable à celle décrite dans le "travail collaboratif". Votre intervention me fait penser que nous devrions peut-être parler de "coaching" dans cette situation. Cela permettrait aussi d'englober le cas de coaching individuel ...

Commentaire par Franck Rougeau le 1 Décembre 2009 à 10 39

Vous ne voyez pas le cas où le formateur est un "coach", un accompagnateur dédié à temps partagé entre tous ses élèves ?

Commentaire par Isabelle Motte le 1 Décembre 2009 à 10 17

Dans notre analyse préliminaire, nous dégageons 3 types d'utilisations, selon le degré d'initiative de l'apprenant :
- le travail collaboratif : le pilote est un animateur, les participants peuvent tous parler, en même temps ou chacun à leur tour, ils peuvent partager des documents, ... (un micro par participant)
- l'exposé interactif : le pilote est le formateur, il fait un exposé éventuellement en utilisant des documents et répond aux questions des apprenants posées lors d'un temps de parole spécifique;
(un seul micro que chacun peut prendre à son tour)
- le conférencier "live" : il fait une conférence en montrant des documents, les participants interagissent au travers de sondages ou du tchat (les participants n'ont pas de micro);

Je fais ici l'écho d'un travail d'analyse qui a été mené par Françoise Docq.

Commentaire par Franck Rougeau le 30 Novembre 2009 à 18 18

Je pense que dans le processus d'apprentissage, il faut distinguer la conférence virtuelle qui implique plusieurs personnes et qui est plutôt basée sur un mode de diffusion one-to-many, de l'accompagnement individualisé qui permet de guider un élève sur son problème spécifique. En d'autres termes le cours en amphi versus les TDs. Le TD peut s'effectuer avec des services particulièrement adaptés comme SparkAngels qui vient de sortir le module pour moodle et qui permet à un professeur de voir l'écran de l'élève et de le guider pas à pas vers sa solution. Le professeur voit l'écran de l'élève au lieu de montrer le sien. On comprend bien que l'ergonomie de l'écran diminue fortement le besoin de voir plusieurs écrans à la fois.

Commentaire par Benoit BAURENS le 27 Novembre 2009 à 11 16

Bonjour

Bonne idée de créer un tel groupe...

Dans ces échanges, on rejoindra certainement pas mal de discussions du groupe GoogleWave ou même Freemind : une "wave" ou une carte mentale partagée / enrichie en temps réel et à distance par plusieurs utilisateurs, c'est un peu du conferencing aussi, si l'on utilise par exemple une communication audio en même temps.

D'ailleurs, tous les outils de conferencing s'enrichissent avec le temps de nouvelles fonctionnalités qui vont au delà des briques "traditionnelles" héritées du précurseur Netmeeting, c'est à dire:
- audio
- vidéo
- chat
- tableau blanc
- partage d'écran

... ainsi on trouve de plus en plus de "sondages" (questions en ligne), de recording/replay, etc... et donc pourquoi pas l'élaboration d'une carte mentale, d'une Wave, d'un GoogleDocs etc.

Dans l'autre sens, on retrouvera un chat dans les GoogleDocs...

Je reviendrai certainement sur d'autres exemples de "convergence" entre tous ces outils.
A+,
Benoit