Tableau numérique interactif, quelles pratiques ?

[Thomas Laigle]

Bonjour,

Suite à mon annonce et au message de Florence, je profite de ce forum pour recueillir des témoignages sur les usages du tableau numérique : j'ai personnellement quelques réticences à l'égard de cet outil, qui me semble favoriser les enseignements magistraux et transmissifs (et apparemment je ne suis pas le seul).

Cependant, un collègue me faisait remarquer que le TBI pouvait être pour le prof une libération "scénique", qui lui permettait de ne plus rester coincé derrière son ordinateur/bureau et d'être plus facilement en interaction avec ses élèves, car plus présent physiquement...

J'aurais donc aimé avoir des témoignages d'utilisateur, sur ce que le TBI a apporté à vos pratiques de classe (par rapport au tableau classique, ou a un dispositif PC plus vidéo-projecteur)...

[sandrine de Monsabert]

je crois qu'un professeur qui ne sais qu'enseigner en frontal fera du frontal avec n'importe quel outil aussi collaboratif puisse t'il etre et qu'un enseignant versé dans la pédagogie institutionnelle et qui a un peu lâché prise sur sa pulsion de maitrise, fera un usage magnifique du tni... car en realité tout le monde peut prendre les manettes... ou alors les garder en otage...
en revanche, le tni en réseau avec les différents ordinateurs des élèves, permet à chacun de .. "prendre les manettes, comme on prendrait la parole. (remarque , je n'ai pas personnellement de classe mais j'observe... )

[Olivier]

Le TBI est en effet un outil novateur et dont il faut parler en ce début d'année scolaire ! Cependant ne serai-ce pas un simple outil dissimulant un objectif bien plus gros ?

L'intérêt visé est-il dans la simple utilisation d'un TBI ou plutôt dans l'utilisation généralisé de documents électroniques ?

Je ne sais pas trop comment mener mon raisonnement ... mais en voici les grandes lignes :

TBI : un plus pour l'animation ?

Tableau interactif ou pas, l'animation du cours reste fondamentale !

Dans le cas d'un formateur qui est assis devant son pc et manipule sans cesse : c'est certainement l'outil le plus pratique qu'il soit pour "décoincer" la situation :)

Mais cela serait résumer l'intérêt à peu de chose ... un simple stylo laser et un retro-projecteur sont souvent suffisant pour permettre au formateur de se maintenir debout à coté du tableau.

Concernant les formations logicielles, là effectivement c'est assez intéressant : on manipule le logiciel debout en touchant le mur : effet démo garantie. Cependant on tourne le dos à son auditoire et on cache une partie de l'écran projeté ... non décidément, l'intérêt des TBI n'est pas dans l'animation. L'animation est à mes yeux le coté gadget du TBI :)

TBI : nomadisme ?

Coté nomadisme, le TBI + un ordinateur suffisent pour transporter toute sa bibliothèque, des millions de vidéos, des exercices et bien d'autres ressources. On peut mettre en avant cet avantage mais il ne me semble pas non plus essentiel.

TBI : création et maintenance de ces cours ?

L'informatique est déjà utilisé pour faciliter la maintenance des supports de cours dans les écoles et les entreprises. Le TBI forçant à utiliser des documents électroniques il convient au préalable à toute utilisation de créer son matériel. Un professeur qui doit scanner ces schémas et nombreux tableaux de référence doit aussi saisir et mettre en page ces cours et exercices !

Pour un professeur/formateur qui débute et n'a aucun support, il les ferra directement sur PC et ne sera pas trop pénalisé (sous réserve qu'il maîtrise une suite bureautique). A contrario un professeur/formateur qui a déjà rédigé et monté tout ces cours se voit contraint de tout repasser sur micro informatique et ne s'amusera pas forcément !

La création peut donc nécessiter beaucoup de temps et ... de réticence !
Une fois cela fait, la maintenance en est par contre facilitée.

TBI : mutualisation ?

L'avantage le plus important à mes yeux et de permettre de mutualiser ces ressources, de les partager et de co-constituer une base de connaissance facilitant le travail de chacun !

Le fait de disposer de document électronique permet de les partager, de les enrichir à plusieurs, de répartir le temps de maintenance sur plusieurs collègues, de bénéficier des nouveaux cours écrit pas certains ...

L'intérêt visé est-il dans la simple utilisation d'un TBI ou plutôt dans l'utilisation généralisé de documents électroniques ?

Le TBI ne serait il pas l'outil le plus pratique pour bénéficier de ressources électroniques ? Il permet de bénéficier de nouvelles ressources plus souvent mises à jours sans pour autant modifier nos habitudes d'animation "au tableau".

Le TBI peut s'utiliser seul, j'entends par là sans avoir préparer de matériel pédagogique électronique. Cependant, dans ce cadre, ce n'est qu'un gadget. Il apportera du confort au formateur mais ne changera rien pour les participants.

Le TBI utilisé comme "support" pour diffuser son matériel électronique, matériel réaliser en collaboration avec d'autres professionnels, est alors une approche plus complète ! Plus complète mais aussi plus ambitieuse et ne se résumant pas à l'achat d'un simple TBI.

Je pense notamment à une professeur de mathématiques qui passe beaucoup de temps à saisir ces cours ... elle a qui on a tant venté les avantages du TBI, n'avait pas envisagé qu'elle devrait y passer autant de temps avant d'en profiter vraiment.

Imaginez demander à votre direction le budget pour acheter un TBI. Quel objectif viseront ils en acceptant ?
- améliorer le confort des professeurs/formateurs ?
- capitaliser/mutualiser les ressources pour améliorer la rentabilité ?
- tenter une expérience coûteuse sans vraiment avoir compris pourquoi ?
- pour dire que leur école est au top des NTIC

N'est il pas vrai qu'en se mettant à la place d'un décideur on doit se poser la question "combien cela coûte, combien cela rapporte " ... et si on connais la problématique de la création/maintenance des supports de cours, l'intérêt des solutions électroniques apparait comme étant plus financier que pour le confort ou la pédagogie.

Voyez vous comme moi l'utilisation des TBI inscrit dans une dynamique complexe ou le voyez vous comme un simple gadget pour le formateur ?

[sandrine de Monsabert]

je suis tout à fait d'accord sur la dynamique complexe.

passer du frontal, et de l'autorité magistrale à autre chose... rendu possible par toutes les nouvelles technologies, voilà qui tient à la fois d'un reve merveilleux mais aussi d'un realisation couteuse en temps en tatonnements en hesitation , recherche merveilleuse par le coopératif que cela va induire chez les enseignants qui redeviennent des enseignants chercheurs... recherche couteuse parce que cela va induire des différences de comportements et creer un enseignement à deux trois plus de vitesses.... peut être éclater un peu plus le corps des enseignants...(un peu comme la mode de la psychologisation de l'enseignement avait un peu pu le faire... mais c'est un autre sujet)

en même temps,
-demander aux professeurs de développer une double compétence ingénierie NTIC/ enseignement est absurde et couteux. Autant qu'ils recherchent selon leur mission première: l'enseignement , comment faire signe, la transmission, le désir, la cognition etc...
-demander aux professeurs de reconstruire tout leur outil de travail en numérique est démotivant. beaucoup d'enseignants fuient les ntic à cause de cela.

concrètement comment simplifier la complexité, éviter que la complexité devienne complication.... c'est l'objet aussi de mon doctorat, développer un outil à l'écoute des usagers, autour d'un concept très simple de classeur numérique nomade, agglomérant les contenus du web et des docs propres au projet personnel....
n'hésitez pas à me parler de vos attentes, désillusions, besoins d'aide.

Car énormément de contenus sont déjà en ligne (site des académies, blogs d'enseignant) etc. tracer un chemin de page en page et définir des classeurs virtuels par thème permettrait de reconstituer ses documents avec des éléments de bases qui ne seraient plus encre, papier, lettres, mais pages de web....

j'entends surtout que, avec joie ou craintes, tous nous espérons beaucoup des NTIC et en particulier:
améliorer le confort des professeurs, capitaliser, mutualiser, gagner du temps pour le réinvestir auprès des élèves (gérer hétérogénéité des publics par exemple)
mutualisation, nomadisme, interactivité, pédagogie collaborative...

c'est dans ce sens que je désire recueillir vos désirs, vos besoins, pour construire selon vos vœux l'outil modulaire le plus utile possible à partir des classeurs virtuels jogtheweb.
déjà différentes réponse vont permettre de
- supprimer les pubs sur les jogs éducatifs
-permettre de télécharger une version inerte pour y travailler en mode déconnecté


ne pourrait on pas lancer un fil de discussion sur ... ou en êtes vous de vos pratiques pédagogiques aujourd'hui et qu'attendez vous des NTIC, si vous pouviez d'un coup d'un seul en devenir expert?

[Jean-Christophe Gilbert]

Moi, vu de l'extérieur (je ne suis pas enseignant) cela va d'abord et en tout premier lieu vers les gamins.

Continuer à vouloir diffuser du savoir avec une craie sur un tableau noir à des gamins qui sont en permanence baignés dans le numérique me semble une - comment dire - impérieuse nécessité.

Nous n'avons que trop perdu de temps à ne pas équiper toutes nos classes avec des ordis et de la dernière génération.

Nous n'avons perdu que trop de temps à ne pas former tous nos enseignants à la pratique usuelle et simplifiée d'un ordinateur.

Bref, vous l'avez compris, nous sommes en retard.
Enfin, pas nos gamins.
:)

[Pierre-Etienne Chausse]

Retour d'expérience personnelle :

Bon, je situe ... l'action se passe en milieu professionnel, pas éducatif, mais je pense que les pratiques peuvent être transposables.
Pour avoir entendu parlé du projet de Johny Chung Lee (Tableau interactif fait maison avec une Wiimote), nous avons eu envie d'essayer. Nous avons commandé un stylo à led infra-rouge, installé les logiciels néecessaires et paramétré le PC comme indiqué et ... ça a marché.
Les inconvénients majeurs sont :
1. un certain temps de mise en route (tout brancher, calibrer,..)
2. avoir l'utilité de ce tableau ! En effet, pour un certain nombre d'utilisations, cela n'apporte pas beaucoup d'intérêt.

En ravanche, et cela constitue l'intérêt principal : c'est très intéressant à utiliser avec une mindmap. Dans le cadre d'une gestion de projet, cela permet de découvrir ensemble l'arborescence de la mindmap en salle de réunion et ... les personnes présentes peuvent ensuite retrouver cette mindmap en ligne depuis leur propre PC... ce qui est loin d'être aussi pratique avec un tableau (noir ou blanc) traditionnel. Vous me direz que l'on peut faire sans ... oui c'est vrai mais cela ajoute à la présentation une petite touche interactive qui capte l'attention des collègues (rien que pour ça c'est utile !).

Le coût de l'installation a été tout à fait raisonnable (40€ de Wiimote + 10€ de stylo à led) et cela joute un petit plus intéressant. Je n'ai pas eu le temps de creuser davantage pour voir avec quelles autres applications l'utiliser mais çA viendra ...

Pierre-Etienne

[sandrine de Monsabert]

bonjour
est ce que la fabrication du stylo lui même (description, approvisionnement des composants, schéma de montage, soudures propres, assemblage), puis l'installation de la wii mote, puis l'observation des pb de compatibilité et les propositions d'adaptation, le développement des usages (en atelier créatif, comment utiliseriez vous cela pour animer différemment les enseignements que vos profs vous proposent) et puis redection de fiche de proposition pour leurs enseignants.;; chiffrage du cout total (matériel et heure homme pour fabriquer plusieurs installations -une fois qu'on sait faire-) est ce que cela ne serait pas un projet intéressant pour des eleves de seconde ou de première pro ? il y a des schémas de montage en ligne, des vidéo, ...
voilà de quoi donner des éléments pour initier le projet en classe...
http://partners.jogtheweb.com/run/ghqJz9wJW7Ct

[DAvid Cordina]

Merci de vos témoignages qui sont intéressants.
Merci à Olivier pour cette belle synthèse.

J'ajoute rapidement un petit avis (juste sur le TBI et non l'usage des TICE)
Je suis d'avis avec Thomas qui a lancé cette discussion. Pour moi, en classe de langue, (ici, le FLE) le TBI n'apporte pas grand chose de plus qu'un PC avec video-projecteur.
Je suis essentiellement tourné vers la production orale ou écrite de mes étudiants et le TBI me place dans un dispositif transmissif qui est gênant (et lourd à monter)

J'évoquais cela avec @lebateleur2 sur Twitter qui m'écrivait qu'en revanche, en géographie, géométrie, arts plastiques, avec des classes primaires, le TBI apportait beaucoup.
Où sont nos mathématiciens ? et qu'en pensent-ils ?

[florence meichel]

Chose promise chose due

Il y a quelques mois j'ai eu l'opportunite de travailler a partir d'un TBI avec une dizaine d'eleves anglais...l'objectif etait de leur permettre d'ameliorer leur pratique du francais a l'oral...les seances se deroulaient apres les cours normaux sur la base du volontariat...une dizaine de seances d'environs une heure chacune

Pour mettre en oeuvre les seances, je m'appuyais sur l'application online linguafun...
http://www.linguafun.eu/
je commencais en general la seance avec un extrait de film ou un dessin anime pour planter le decor de la seance puis nous allions travailler le vocabulaire sur linguafun !

Nous utilisions linguafun et tbi sur le mode collaboratif (TBI) ou de facon individuelle (1 ordinateur par eleve)
Les enfants preferaient le mode collaboratif...et cela se sentait...le fait de jouer et de chercher ensemble creait une ambiance d'apprentissage dynamique et joyeuse...de facon tres naturelle et rapide ils trouvaient des reperes simples pour fonctionner ensemble et etre performants...en general la fin de la seance arrivait trop vite ! :-)
Genre de jeu pedagogique que l'on peut trouver aux UK pour apprendre seul ou en groupe
http://www.britishcouncil.org/kids-listen-up.htm

A la fin des cursus, l'amelioration des habiletes linguistiques orales etait audible...la prononciation etait plus fluide et l'apprehension de la langue s'etait dissipee pour la majorite d'entre eux

Apres chaque seance, je redigeais un billet de blogue pour que les eleves puissent revenir facilement sur les notions abordees lors de la seance ! :-)

[Philip BENZ]

Tout dépend de la façon dont vous vous servez.
- Le TBI peut servir de catalyseur à la prise de parole. En classe de langue, les élèves sont souvent réticents à s'exprimer dans la langue cible, mais avec quelques supports visuels et un peu d'interactivité, ils s'expriment plus volontiers.
- Les élèves peuvent venir au tableau, soit pour manipuler des éléments interactifs, soit tout simplement pour écrire. Certes, les élèves peuvent écrire au feutre sur un tableau normal. Mais une fois votre tableau plein, il faut tout effacer, alors qu'avec un TBI vous pouvez faire des retours en arrière à volonté.
- J'expérimente depuis quelques temps avec les cartes mentales. Pas besoin de logiciels spécifiques, avec le TBI on dessine le tableau au fur et à mesure avec le stylet, quitte à effacer ou déplacer des éléments s'il le faut. Vous trouverez quelques idées sur les cartes mentales et le TBI sur mon blog.
- Le TBI nous libère du clavier. Plutôt que de me recroqueviller derrière mon clavier pour montrer une vidéo, explorer une site web ou noter les idées des élèves au tableau, je peux me tenir debout, moitié face aux élèves, moitié retourné pour écrire au TBI ou cliquer sur des logiciels ou des pages web.
- Le TBI est un formidable outil de convergence. Plus besoin du téléviseur, de magnétophone, de rétroprojecteur, on peut passer tous les supports de cours sur le même système. Les CD et DVD peuvent aller directement dans l'ordi, les vidéos sont dix fois plus grands, plus prenants et plus visibles que sur les plus grands des téléviseurs dans la classe, et un bon TBI est équipé de bons haut-parleurs.
- Après la fin du cours, je peux tout exporter et arroser les dossiers personnels des élèves sur le réseau de l'établissement, ou l'envoyer aux élèves en difficulté ou aux élèves absents pour maladie. Je peux consulter les cours pour me rapeller exactement ce que j'ai fait tel jour avec telle classe.

Mais je dois dire que le commentaire de Thomas n'est pas sans fondement. Souvent le TBI devient un outil d'enseignement frontal et transmissive, et les pratiques vraiment interactives, centrés sur les élèves, où les élèves deviennent acteurs dans leur propre processus de formation restent à découvrir, à inventer.

Juste un exemple visuel - c'est vrai que j'ai écrit ce mindmap sur un personnage dans un extrait du roman American Dreams de John Jakes, mais ce sont les élèves qui ont trouvé les idées, qui les ont énoncés en classe, et je n'ai fait que servir de secrétaire. Pourrais-je faire la même chose avec un ordi et un vidéoprojecteur? Sans doute, laborieusement, avec un logiciel comme Freemind ou Mindmanager. Pourrais-je faire la même chose au tableau avec un feutre, sans support informatique? Sans doute, mais je ne pourrais pas passer d'une page à une autre, ou rapeller le travail le lendemain pour le compléter.

Cette réflexion me semble très intéressant, à poursuivre.

Cheers, --- Phil

[Thomas Laigle]

Merci beaucoup pour vos réponses ; on peut me semble-t-il en dégager quelques traits positifs du TBI :

- Le TBI comme outil d'évangélisation des Tice auprès des profs.
La plupart des usages décrits ne sont pas propres à ce qui fait la spécificité du TBI (numérisation et enrichissement multimédia des supports de cours, mutualisation...), mais sa simplicité et son attractivité peuvent encourager des professeurs à se convertir à un usage plus large des Tice.

- Le TBI comme focalisation du groupe.
Sur un ordinateur personnel, on travaille seul ou à 2/3... Une activité Tice en groupe de 24, ça peut être plus convivial autour d'un même support (TBI), plutôt que chacun derrière son ordi sur google docs ou mindomo (mindmaps) (mais qui "prend la main", comment on la distribue?...)

- Le TBI comme sauvegarde de productions en cours.
Jusqu'à maintenant, les discours sur "la possibilité d'enregistrer un cours et de le mettre en ligne" me laissaient perplexe : 1 cours d'1 heure n'est pas une conférence, il y'a du déchet, ce qui s'écrit au tableau n'est qu'une part infime de la classe... Et je ne voyais pas quel élève, même malade pourrait regarder des signes apparaître et disparaître pendant une journée sur un tableau. Par contre, enregistrer le produit d'un cours sous forme de document consultable me semble plus parlant. Les retour en arrière me semblent intéressant pendant la classe, par contre une consultation après-coup de ce travail brut risque d'être fastidieuse ou incompréhensible (sauf pour les chercheurs en éducation...).

- Le TBI comme libération du corps enseignant (au sens littéral ;-) ).
Même si le confort de présentation ne justifie pas forcément le coût d'un TBI, je ne pense pas que cela soit un gadget : l'implication corporelle, la gestuelle, les déplacements (bref, la proxémie) jouent un rôle très important dans la conduite d'un cours et influent sur son bon (ou mauvais déroulement). un prof bien dans son corps, c'est un prof bien dans son cours (d'accord, j'arrête les slogans vaseux...)

Après avoir dit autant de bien du TBI, je reste malgré tout méfiant, surtout dans le cadre du FLE où les budgets sont souvent maigres et où il faut faire des arbitrages dans les achats numériques : le TBI pourquoi pas, mais d'abord une bonne connexion Internet et des accès individuels, ensuite des profs équipés et formés, et si possible quelques vidéo-projecteurs.

[Julie Lecoq]

Je suis tombée un peu par hasard sur cette discussion dont le sujet m'intéresse beaucoup ! En effet, je suis actuellement en Master de Didactique des Langues et Nouvelles Technologies. Dans le cadre de mon mémoire de fin d'études, j'ai choisi de m'intéresser aux apports pédagogiques du TBI ainsi qu'aux freins qui se présentent. Plusieurs de ces points ont déjà été abordés ici.

Je m'intéresse particulièrement au FLE. Je suis d'accord que les budgets dans ce secteurs sont limités, j'aimerais cependant essayer d'approfondir avec vous la question des apports pédagogiques d'un TBI et des TIC dans ce domaine. Pensez-vous que le TBI et les nouvelles technologies puissent avoir un réel intérêt dans l'enseignement du FLE? Dans quelle mesure? Si non, pour quelle raison ? Je serai très intéressée par des témoignages de professeurs de FLE (dans l'idéal en France : Clin, Clad, associations, etc.) mais les avis de professeurs à l'étranger m'intéressent aussi ;-)

Si vous disposiez d'un TBI pour le FLE, quels usages en feriez vous? quel type d'activités (interactives) proposeriez-vous à vos apprenants? Quelles seraient selon vous les avantages d'un tel outil mais également ses inconvénients? Cela aurait-il selon vous un impact sur le comportement et les performances des apprenants ?

Merci à tous et à bientôt

[DAvid Cordina]

Bonjour Julie
Je ne parlerai pas du TBI qui est un outil mais personnellement j'évoquerai les apports des TICe dans l'enseignement du FLE et dans l'acquisition des compétences écrites des apprenants.
J'en dis plus dans mon blog personnel et dans le réseau que j'anime.
http://davidcordina.Free.fr et http://foreignerinlille.ning.com

Quelques mots clés pour les TIC en FLE dans mon travail : langue écrite, écriture blogale, apprenance, inter-dispositifs, contextes formel et informel, sérenpidité, médiatisation, motivation, moteur d'apprentissage, communauté apprenante, autodidaxie

A bientôt pour plus échanger...