L'évaluation des évaluations

[florence meichel]

Suite à une discussion dans ce réseau :
http://apprendre2point0.ning.com/forum/topic/show?id=945551%3ATopic...
et à des billets découverts sur le blog de François Guitté, notamment :
http://www.opossum.ca/guitef/archives/003890.html
à un article passionnant ici :
http://florencemeichel.blogspot.com/2007/12/connectivism-blog.html#...

Et surement beaucoup d'autres sources sur le sujet...

Je me dis qu'il serait intéressant de se pencher sur cette question pour le moins épineuse, quel que soit le public considéré !

Les évaluations telles qu'elles se pratiquent aujourd'hui aujourd'hui ont elles encore un sens pour leurs publics ?

N'y a-il pas un paradoxe profond à chercher à évaluer quelque chose que l'on ne connait pas ou peu...à savoir les critères de réussite pour construire un avenir que l'on ne sait pas à l'avance par nature ?

Entre lacher prise (ne pas évaluer) et rationaliser la démarche (définir un avenir souhaitable et son système de repérage/évaluation) : où situer l'équilibre ?

Je m'interroge ? et vous ?

[Stéphane Jaubert]

Je m'interroge aussi très souvent... à tel point que j'en suis arrivé à ne donner une note uniquement à mes étudiants qui réussissent... par exemple je dis, voilà tu as eu 8 à ce contrôle souhaites-tu voir apparaître cette note sur ton bulletin ?
c’est lui qui décide, s’il trouve que c’est significatif ou pas. Il m’est arrivé ainsi sur une classe d’une quinzaine de personnes de ne conserver que 2 ou 3 notes…

Je veux leur faire comprendre qu’une note ce n’est pas très important, la note permet de simplifier, de réduire la complexité réelle de l’évaluation à un chiffre qui n’a pas trop de sens… Evaluer un élève n’a d’intérêt que si ça l’aide à progresser , trop souvent les notes ont un effet très négatif, écœurement, découragement et on va à l’encontre de l’effet souhaité…

[florence meichel]

ça me rappelle une expéreince qui m'a beaucoup marquée en tant qu'étudiante !

Je me projette pas mal d'années en arrière ! :-)

ça se passe dans une université du sud de la France !

Un prof de chimie a une idée un peu folle en tête : il veut tenter avec ses élèves (nous) une expérience pédagogique originale qui a été mise au point au canada ! Il nous propose de travailler différemment ????????????

En route pour l'aventure !

Il nous remet a tous un gros "dossier sur la thermodynamique"...a potasser seul !

Il nous conseille fortement de travailler en groupe sur les différents exercices proposés en fin de dossier...

Nous v'là bien...pas le choix : va falloir s'y mettre sérieusement ! Là on rigole moins ! :-)

Pendant les dix heures de cours normalement consacrées à l'étude de cette matière, il se tient à notre dispostion dans une salle dédiée et il répond patiemment à nos questions, seul ou en groupe..

On avance, on tâtonne...mais ça va...moins pire qu'on pensait au départ !

A la fin de cette première étape, arrive le moment de passer l'évaluation...il y a une date limite mais on est libre de choisir le moment ou l'on se sent prêt...notre "cher" prof de chimie se tient a notre disposition deux jours par semaine de 10h à 12h dans la salle Y : on doit piocher un sujet de test et on a deux heures pour travailler...

ça y est c'est fait ! yessssssssssss ! Tout c'est bien passé !

Une semaine après le "prof" nous rend les résultats...si on estime que notre travail vaut plus, on peut repasser le test (pas le même sujet évidemment ! :-) jusqu'à ce que l'on obtienne une note qui reflète notre travail...

Alors là, ça dépasse l'entendement pour des élèves comme moi qui considérions jusqu'a présent la note comme un couperet fatal et non négociable...c'est tout simplement génial comme méthode ! On en parle beaucoup entre nous !

Sacré prof !

J'en reviens pas !
Ou plutôt, d'un seul coup toutes mes certitudes et mes repères tombent !

Je suis capable de travailler seule sur des choses vraiment complexes...D'ailleurs le prof me fait confiance !
Mais c'est bien aussi d'être accompagnée quand je bute sur certaines difficultés...
Les autres aussi peuvent m'aider...je découvre que certains aiment aider les autres à comprendre...c'est agréable d'avancer ensemble...on se sent solidaire et on a envie à son tour de rendre ce que l'on a reçu !
Les notes reflétent mon travail et c'est moi qui gére l'adéquation note/travail !
Les profs restent à mon écoute et disponibles pour me faire progresser ! Les relations avec eux sont apaisées et agréables : on va dans le même sens !

Voilà à peu près ce que j'ai pensé a la suite de cette incroyable aventure !

Je m'en souviens comme si c'était hier !

[florence meichel]

Intéressant décadrage que nous propose aujourd'hui François Guité

"Le taux de réussite scolaire devrait se mesurer non en pourcentage de diplômation, mais au rythme auquel les élèves s’en détachent."