Co-apprendre à apprendre durablement !
Le web 2.0 est l'avenir de l'éducation - Steve Hargadon
Je reproduis ici l'intégralité du billet que je viens de publier sur mon blog : c'est un résumé du long article publié hier par Steve Hargadon à propos de l'importance du Web 2.0 pour le monde de l'éducation et par extension pour celui de la formation !
Steve Hargadon: Web 2.0 Is the Future of Education
Dans ce billet Steve Hargadon explique que nous sommes sur le point d’ouvrir le plus grand débat sur l’éducation et l’apprentissage que nous ayons eu depuis des décennie, voir plus !
Il est persuadé que le web 2.0 aura un impact plus important culturellement, socialement, intellectuellement et politiquement que celui induit par l’émergence de l’imprimerie !
Nous serons stupéfaits des évolutions et des bouleversements à venir !
Ce billet a été influencé par un article de John Seely Brown (JSB) dans Educause Magazine, intitulé "Minds on Fire: Open Education, la Long Tail, et l'apprentissage 2,0"…
Steve Hargadon identifie 10 tendances qui lui semblent importantes :
1 – Une révolution de l’édition : le web n’est plus à sens unique… il devient une plateforme de contribution, de créativité et de collaboration ouverte à tous !
2 – Impact de cette révolution : Nous allons devoir apprendre à cheminer dans une surcharge informationnelle… nous devons en être acteurs et ne pas nager à contre-courant !
3 – Tout devient participatif et l’économie s’appuiera de plus en plus sur des systèmes de recommandation, d’ échanges d’informations et d’opinions ! (achat de livres sur amazone par exemple)
4 – Un nouveau type de producteurs/consommateurs émerge…avec eux, la nature non seulement de la façon dont la connaissance est acquise, mais la manière dont elle est produite, est en train de changer.
5 – l’ére de la collaboration : L'expert cède la place à la collaboration, car 1 + 1 est égal à 3 véritablement dans ce domaine.
6 – Explosion de l’innovation : La combinaison d’une augmentation de la capacité de travailler sur des sujets spécialisés en rassemblant des équipes du monde entier, avec - la diversité de ces collaborateurs va devenir une incroyable source d’innovations.
7 – Le monde devient plus plat et rapide et ce n’est que le début !
8 – Co-apprentissage : nous devons passer de la pensée de la connaissance comme une «substance» que nous transférons de l'élève-enseignant, à une vision sociale de l'apprentissage.
9 - La longue traine : les TIC rendent possible la pédagogie différenciée …(avec internet :accès aux connaissances, accompagnement on-line possible)
10 – Les réseaux sociaux du type de NING ont un potentiel stupéfiant dans le domaine de l’éducation !
Les évolutions à retenir
- De la consommation à la production
- De l’autorité à la transparence
- De l’expertise à la facilitation
- De la conférence au couloir
- De l’accès aux savoirs à l’accés aux gens
- De « Apprendre quelque chose à « apprendre à être »
- De la passivité à la passion d’apprendre
- De la présentation à la participation
- De la publication à la conversation
- De l’école à l’apprentissage tout au long de la vie
- De l’offre à la demande
Le web 2.0 semble être l’avenir de l’éducation…
Steve suggére quelques pistes d’action pour les professeurs :
- S’informer sur le web 2.0 au travers par exemple d’une communauté apprenante type Classe 2.0 (Anglais)...et je rajoute ou Apprendre 2.0 (français) ! :-)
- Commencer par roder, regarder…
- Puis faite un pas vers la participation au travers par exemple d’un commentaire ! C’est en faisant qu’on apprend !
- Incorporer ce paradoxe : La Réponse à la surabondance d'information est de produire plus d'information.
- Informez vous et respectez les droits d’auteur !
- Faire de l'éducation une discussion publique. le grand public n'a pas consacré beaucoup de temps à discuter ou débattre de l'enseignement et l'apprentissage dernièrement, mais il est temps que cela change.
- Pendant des siècles, nous avons eu à enseigner aux élèves comment chercher de l'information - maintenant nous devons leur apprendre à trier dans une surabondance d'information. Nous avons passé les dix dernières années à enseigner aux élèves comment se protéger contre les contenus inappropriés - maintenant nous devons leur apprendre à créer des contenus. Ils sontpeut-être «digital natives», mais leur niveau de connaissance est superficielle, et ils ont désespérément besoin d'une formation qui les aide à raisonner et à prendre du recul. Plus que toute autre génération, ils vivent des vies qui sont largement séparés de celles des adultes qui les entourent au travers des textos sur les téléphones cellulaires, et de la connexion en ligne. Nous avons peut-être peur d'entrer dans ce monde, mais nous devons le faire, car très souvent ils nager en eaux troubles sans le bénéfice de l’accompagnement d'un adulte.
Pour ce faire, nous devrons peut-être changer nos conceptions de l'enseignement, et mieux vaut maintenant que plus tard.
Qu'en pensez-vous ?
Steve Hargadon: Web 2.0 Is the Future of Education
Dans ce billet Steve Hargadon explique que nous sommes sur le point d’ouvrir le plus grand débat sur l’éducation et l’apprentissage que nous ayons eu depuis des décennie, voir plus !
Il est persuadé que le web 2.0 aura un impact plus important culturellement, socialement, intellectuellement et politiquement que celui induit par l’émergence de l’imprimerie !
Nous serons stupéfaits des évolutions et des bouleversements à venir !
Ce billet a été influencé par un article de John Seely Brown (JSB) dans Educause Magazine, intitulé "Minds on Fire: Open Education, la Long Tail, et l'apprentissage 2,0"…
Steve Hargadon identifie 10 tendances qui lui semblent importantes :
1 – Une révolution de l’édition : le web n’est plus à sens unique… il devient une plateforme de contribution, de créativité et de collaboration ouverte à tous !
2 – Impact de cette révolution : Nous allons devoir apprendre à cheminer dans une surcharge informationnelle… nous devons en être acteurs et ne pas nager à contre-courant !
3 – Tout devient participatif et l’économie s’appuiera de plus en plus sur des systèmes de recommandation, d’ échanges d’informations et d’opinions ! (achat de livres sur amazone par exemple)
4 – Un nouveau type de producteurs/consommateurs émerge…avec eux, la nature non seulement de la façon dont la connaissance est acquise, mais la manière dont elle est produite, est en train de changer.
5 – l’ére de la collaboration : L'expert cède la place à la collaboration, car 1 + 1 est égal à 3 véritablement dans ce domaine.
6 – Explosion de l’innovation : La combinaison d’une augmentation de la capacité de travailler sur des sujets spécialisés en rassemblant des équipes du monde entier, avec - la diversité de ces collaborateurs va devenir une incroyable source d’innovations.
7 – Le monde devient plus plat et rapide et ce n’est que le début !
8 – Co-apprentissage : nous devons passer de la pensée de la connaissance comme une «substance» que nous transférons de l'élève-enseignant, à une vision sociale de l'apprentissage.
9 - La longue traine : les TIC rendent possible la pédagogie différenciée …(avec internet :accès aux connaissances, accompagnement on-line possible)
10 – Les réseaux sociaux du type de NING ont un potentiel stupéfiant dans le domaine de l’éducation !
Les évolutions à retenir
- De la consommation à la production
- De l’autorité à la transparence
- De l’expertise à la facilitation
- De la conférence au couloir
- De l’accès aux savoirs à l’accés aux gens
- De « Apprendre quelque chose à « apprendre à être »
- De la passivité à la passion d’apprendre
- De la présentation à la participation
- De la publication à la conversation
- De l’école à l’apprentissage tout au long de la vie
- De l’offre à la demande
Le web 2.0 semble être l’avenir de l’éducation…
Steve suggére quelques pistes d’action pour les professeurs :
- S’informer sur le web 2.0 au travers par exemple d’une communauté apprenante type Classe 2.0 (Anglais)...et je rajoute ou Apprendre 2.0 (français) ! :-)
- Commencer par roder, regarder…
- Puis faite un pas vers la participation au travers par exemple d’un commentaire ! C’est en faisant qu’on apprend !
- Incorporer ce paradoxe : La Réponse à la surabondance d'information est de produire plus d'information.
- Informez vous et respectez les droits d’auteur !
- Faire de l'éducation une discussion publique. le grand public n'a pas consacré beaucoup de temps à discuter ou débattre de l'enseignement et l'apprentissage dernièrement, mais il est temps que cela change.
- Pendant des siècles, nous avons eu à enseigner aux élèves comment chercher de l'information - maintenant nous devons leur apprendre à trier dans une surabondance d'information. Nous avons passé les dix dernières années à enseigner aux élèves comment se protéger contre les contenus inappropriés - maintenant nous devons leur apprendre à créer des contenus. Ils sontpeut-être «digital natives», mais leur niveau de connaissance est superficielle, et ils ont désespérément besoin d'une formation qui les aide à raisonner et à prendre du recul. Plus que toute autre génération, ils vivent des vies qui sont largement séparés de celles des adultes qui les entourent au travers des textos sur les téléphones cellulaires, et de la connexion en ligne. Nous avons peut-être peur d'entrer dans ce monde, mais nous devons le faire, car très souvent ils nager en eaux troubles sans le bénéfice de l’accompagnement d'un adulte.
Pour ce faire, nous devrons peut-être changer nos conceptions de l'enseignement, et mieux vaut maintenant que plus tard.
Qu'en pensez-vous ?
Réponses à cette Discussion
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Permalien Réponse de Olivier le
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Merci pour cette excellente synthèse !
"La Réponse à la surabondance d'information est de produire plus d'information" ... je le conçois si l'on produit de l'information de qualité !
J'ajouterai une chose. Créer un contenu le plus accessible possible. En effet, un très large public peut accéder au contenu, il faut donc proposer un contenu ne rebutant des "non experts". Je n'ai plus l'url en tête mais je me souviens d'un exemple : un site web présentant 3 boutons "Débutant - Initié - Expert" ... chacun présentant les mêmes informations différemment (vocabulaire et profondeur différente). Un must !
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Permalien Réponse de Timuche le -
Ne serait-ce pas EOL ?
La version bêta présentait un tel sélecteur.
Dans la version actuelle, le choix est à déterminer entre Less ou More détails...
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Sur EOL, j'ai l'impression que seule la table des matières change. Sur le site que j'avais rencontré, le contenu de la page changeait complètement. Des paragraphes se transformaient par exemple en schéma... imaginons une page "expert" commençant par le simple rappel d'un théorème et la même page "novice" commençant par la démonstration du théorème en question.
Même avec le recul, je ne me souviens plus de l'url du site :(
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Permalien Réponse de florence meichel le -
En tout cas c'est une excellente idée à développer !
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Permalien Réponse de Alain Pierrot le -
Expert : "rappel du théorème", débutant "démonstration : ou vice-versa! Il vaut souvent mieux faire manipuler le théorème, convaincre de sa validité à l'usage avant de faire reproduire la démonstration. Les étiquettes "débutant", i"initié" et "expert" sont bien délicates à manier.
Cela dit, il est évident que le principe de rédiger et présenter de l'information en fonction des besoins et compétences des destinataires vaut l'effort.
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